Есть такое
высказывание –« если ученик готов, то и учитель у него найдется». В этой фразе
главная мысль в том, что в обучении вообще, а в коучинге как его разновидности
вовлеченность ученика играет главную роль.
Коучинг в
нашей истории возник как инструмент развивающего менеджмента. Нужно отметить,
что наставничество всегда существовало и принимало различные формы от
менторства (пошаговое ведение ученика к поставленной цели ), наставничества (
передача опыта от старших сотрудников младшим)
до коучинга (развитие подчиненного с использованием сократовского метода
познания).
Коучинг
позволяет не просто передавать накопленные знания от одного поколения другому,
а он позволяет обучать подчиненных самому методу познания. Другими словами, в
коучинге не просто вместе ловят желанную рыбу, а обучают ловить ее
самостоятельно. Категорически запрещено следующее: « Я тебе сейчас расскажу, а
ты сделай это!»
Нужно
обратить внимание на то, что ученик должен понимать свою ответственность за
результаты коучинга, уметь ставить стратегические и тактические цели,
интеллектуально готовиться к каждой коучинговой сессии.
В частности,
перед встречей с коучем нужно еще раз осмыслить свою стратегическую цель,
оценить сложившуюся ситуацию, продумать пути достижения своей цели и наметить
свои ближайшие действия.
Именно с
этой информацией нужно приходить к коучу и внимательно выслушивать оценку и
видение коуча. Если есть сомнения, задавайте вопросы, спорьте. Но при этом
нужно знать четкую грань между задаванием вопросов для укрепления своей позиции
и вопросами для выяснения другой точки зрения.
Существует
заблуждение, заключающееся в том, что коучем может быть любой сотрудник. Это
совсем не так. Коучем может быть профессиональный, экспертный человек, добившийся
в искомой области конкретных результатов и в совершенстве владеющий технологией
коучинга. Именно результативная экспертность и владение технологией позволяют
коучу вести своего подопечного к искомым вершинам компетентности.
Таким
образом, для результативного коучинга необходимы пять главных условий:
1. Готовность самого сотрудника к
изменениям
2. Принятая на себя ответственность
сотрудника за получаемые результаты
3. Готовность сотрудника не столько
оценивать, а больше анализировать полученную на встрече информацию от коуча
4. Дисциплина в исполнении коучинговой
технологии обеими сторонами.
5. Правильный выбор кандидатуры коуча